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学习系统地观察,而不会将一个症状转化为一个保证的诊断。
故障排除始于观察和比较。不要只问“什么不对？”，而要问当前培养与可接受的参考培养之间在植物材料、培养基、培养容器、环境、时间、操作、位置或来源方面发生了什么变化。
开始教训细菌污染可以以多种方式出现,包括云,殖民地,电影,或微妙减少培养性能。 某些细菌可以是内部或遗传的,所以单独的视觉外观不足以识别物种水平。
开始教训真菌污染可能出现在生长,殖民地,斑点,或快速传播可见的结构。 空气污染和跨污染可以使处理可疑的真菌种植特别有干扰性。
开始教训切割后的植物组织可能释放酚类化合物并发生氧化，从而出现褐化。在某些物种中，褐化可能抑制再生或导致组织死亡。严重程度取决于植物材料、损伤、基因型、培养基、操作和时间等因素。
开始教训高水势是一种生理障碍，其中体外芽可能看起来玻璃状、吸水、易碎、半透明或结构异常。研究将其与多种相互作用的培养条件和生理变化联系起来，而不是一个普遍的原因。
开始教训芽尖坏死、组织死亡、伸长缓慢或生长停滞可能是营养、生理、环境、发育或操作处理引起的。良好的故障排除应保留确切的模式，而不是将所有情况都标记为“生长不良”。
开始教训根系形成不良可能反映植物基因型、芽的质量、发育阶段史、培养基或调节剂环境、光照、物理环境或根化策略。体外和体外根化方法可能有不同的目标和限制。
开始教训放弃在维特罗培养的植物会面临湿度、光、水、物质、微生物和气体交换的重大变化。 因此,在气候化期间的损失可以反映在vitro植物的质量以及过渡环境。
开始教训一个有用的日志将观察、解释、行动和结果分开。 “叶子看起来透明”是一种观察;“过水性怀疑”是一种解释;“隔离对审查”是一种行动;后续恢复或衰退是一种结果。
开始教训9个问题;评论和解释在提交后出现。
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