7.1
什么变了?
此译文已通过结构、数值和单位的自动检查，但尚未经过独立的语言和科学审核。如有表述不清，请对照英文版或发送反馈。
到本课结束时
- 在提出原因之前描述观察
- 比较受影响和参考培养
- 保持基线,在变量变更之前
看它
故障排除始于观察和比较。不要只问“什么不对？”，而要问当前培养与可接受的参考培养之间在植物材料、培养基、培养容器、环境、时间、操作、位置或来源方面发生了什么变化。
理解它
在提出原因之前描述观察
在原因之前记录可见的事实。
麻烦的解决始于在分配原因之前所观察到的。
比较受影响和参考培养
尽可能地比较受影响和不受影响的培养。
参考有助于确定哪些变量或事件不同,而不会将相互关系转化为证据。
保持基线,在变量变更之前
时间和集合集合可以揭示模式。
保存的基线使后来的变化可以解释;改变一切首先隐藏了原来的不同。
工作例子
两个批次在一次转移后外观不同。记录差异、时间和共同历史。在一次改变很多事情之前，比较来源、培养基、培养容器和操作；否则会丢失最初的比较。
在开启下面的工作论文之前,请解释您的决定。
顯示工作論理
时间和集合分类可以揭示共享来源或工作流事件值得调查。
多个同时发生的变化创造了竞争的解释,需要保持明确。
重要边界
避免在记录基础线之前同时更改多个变量。
试试
在改变几个变量之前,应该发生什么?
使用上面的工作例子来解释你的答案在提问之前用自己的词语。
教科文
评估版本: 2026-10-15-v2 以前的阅读完成标记被保留。 这个修订的测试有自己的结果。
應用它
使用工作例子写下一个简短的决策记录:你观察了什么,你执行了什么规则,你在采取行动之前会检查什么?
完成标志着阅读进展,而不是考试或专业认证。